-Metas: Formación de la conducta.
-Método: Fijación de conocimientos.
-Desarrollo: Acumulación de aprendizajes.
-Contenidos: Conocimientos, técnicas, destrezas.
-Relación maestro-alumno: Intermediario.
Este modelo consiste en trazar unos objetivos que permitan conocer hasta donde un estudiante puede llegar en determinado proceso de aprendizaje, así se pueden identificar las capacidades que posee cada estudiante, en tal sentido, el docente es un intermediario cuya función es verificar el programa, controlar la conducta esperada, autoriza el paso siguiente a la nueva conducta y así sucesivamente. Los objetivos instruccionales son los que guían indica lo que debe hacer el estudiante la enseñanza, por eso los docentes cumplen el rol de evaluadores, controladores de calidad y administradores de los refuerzos.
El refuerzo afianza, asegura y asegura el aprendizaje, es el auto-regulador, el retro-alimentador del aprendizaje que permite saber si los estudiantes acertaron o no lograron la competencia, si no se logra el refuerzo el estudiante debe seguir ensayando y practicando hasta lograr la respuesta.
El estudiante no es un espectador pasivo, pues requiere emitir la respuesta o la solución a la situación problemática, se trata de aprender haciendo, el docente refuerza y define el aprendizaje, pero no es tan esencial; su papel puede ser objetivo en materiales de instrucción, se aplica la enseñanza individualizada porque le permite a cada estudiante ensayar y practicar su respuesta hasta perfeccionarla, sin que tenga que adelantarse ni retrasarse a sus propias habilidades y competencias, es por eso que la repetición la frecuencia de la práctica es un factor importante para la retención de aprendizajes técnicos y prácticos, que no puede olvidar, la evaluación hace parte esencial de la enseñanza inductiva.
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