CLASES DE COMPETENCIAS LABORALES

Personales:
-Orientación ética.
-Dominio personal.
-Inteligencia emocional.
-Adaptación al cambio.

Intelectuales:
-Toma de decisiones.
-Creatividad.
-Solución de problemas.
-Atención.
-Memoria.
-Concentración.

Empresariales y para el emprendimiento:
-Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio.
-Elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio.
-Consecución de recursos.
-Capacidad para asumir el riesgo.
-Mercadeo y venta.

Interpersonales:
-Comunicación.
-Trabajo en equipo.
-Liderazgo.
-Manejo de conflictos.
-Capacidad de adaptación.
-Pro-actividad.

Organizacionales:
-Gestión de la información.
-Orientación al servicio.
-Referenciación competitiva.
-Gestión y manejo de recursos.
-Responsabilidad ambiental.

Tecnológicas:
-Identificar, transformar, innovar procedimientos.
-Usar herramientas informáticas.
-Crear, apropiar, adaptar, manejar, transferir tecnologías.
-Elaborar modelos tecnológicos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

Las competencias laborales generales son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el nivel económico, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido.

COMPETENCIAS LABORALES

Las competencias laborales son conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Las competencias ciudadanas son los conocimientos, las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen que los alumnos jóvenes participen en la construcción de una sociedad democrática, para vtener una convivencia pacifica e incluyente.

TIPOS DE COMPETENCIAS

Existen 3 tipos de competencias:

-Competencias básicas.
-Competencias ciudadanas.
-Competencias laborales generales.
-Competencias laborales especificas.

COMPETENCIAS

Las competencias son las capacidades de poner en  práctica los conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.

MODELO PEDAGOGICO SOCIAL

Modelo pedagógico social.

-Metas: Crecimiento del estudiante para la producción social.

-Método: Énfasis en el trabajo productivo.

-Desarrollo: Progresivo y secuencial impulsado por el aprendizaje de las ciencias.

-Contenidos: Científico-técnico.

-Relación maestro-alumno: Bidireccional.

Este modelo propone el desarrollo máximo y multifacetico de las capacidades e intereses del estudiante. Tal desarrollo esta determinado por la sociedad, por la colectividad en el cual el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico polifacético y politécnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones. El desarrollo intelectual no se identifica con el aprendizaje (como creen los conductistas) ni se produce independientemente del aprendizaje de la ciencia, como creen los progresistas.

La evaluación es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da preferencia a la autoevaluación y coevaluación, pues el trabajo es principalmente solidario.

MODELO PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA

Modelo pedagógico constructivista.

-Metas: Estructuras mentales cognitivas.

-Método: Creación de ambientes aprendizaje.

-Desarrollo: Progresivo y secuencial.

-Contenidos: Experiencias, apoyo creativo.

-Relación maestro-alumno: Facilitador, motivador.

La meta educativa es que cada estudiante acceda, progresiva y secuencialmete, ala etapa superior de su desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno. El docente debe crear un ambiente estimulante de experiencias que facilite en el niño su acceso a las estructuras cognitivas de la etapa inmediatamente superior. En consecuencia, el contenido de dichas experiencias es secundario; ni importa tanto que el niño no aprenda a leer y a escribir, siempre y cuando contribuya al afianzamiento de sus estructuras mentales.

El modelo pretende la formación de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y de emitir juicio de valor, lo que implica la participación activa de docentes y estudiantes que interactúan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la compresión de las estructuras profundas del conocimiento.

El eje del modelo es el aprender haciendo. El maestro es un facilitador que contribuye al desarrollo de capacidades de los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar. El objetivo de la escuela es desarrollar las habilidades del pensamiento de los estudiantes de modo de que ellos puedan progresar, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez mas elaborados.

En este modelo, la evaluación se orienta a conceptualizar sobre la compresión del proceso de adquisición de conocimientos antes que los resultados. La evaluación es cualitativa y se enfatiza en la evaluación e procesos.

MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA

Modelo pedagógico conductista. 

-Metas: Formación de la conducta.
-Método: Fijación de conocimientos.
-Desarrollo: Acumulación de aprendizajes.
-Contenidos: Conocimientos, técnicas, destrezas.
-Relación maestro-alumno: Intermediario.

Este modelo consiste en trazar unos objetivos que permitan conocer hasta donde un estudiante puede llegar en determinado proceso de aprendizaje, así se pueden identificar las capacidades que posee cada estudiante, en tal sentido, el docente es un intermediario cuya función es verificar el programa, controlar la conducta esperada, autoriza el paso siguiente a la nueva conducta y así sucesivamente. Los objetivos instruccionales son los que guían indica lo que debe hacer el estudiante la enseñanza, por eso los docentes cumplen el rol de evaluadores, controladores de calidad y administradores de los refuerzos.

El refuerzo afianza, asegura y asegura el aprendizaje, es el auto-regulador, el retro-alimentador del aprendizaje que permite saber si los estudiantes acertaron o no lograron la competencia, si no se logra el refuerzo el estudiante debe seguir ensayando y practicando hasta lograr la respuesta.

El estudiante no es un espectador pasivo, pues requiere emitir la respuesta o la solución a la situación problemática, se trata de aprender haciendo, el docente refuerza y define el aprendizaje, pero no es tan esencial; su papel puede ser objetivo en materiales de instrucción, se aplica la enseñanza individualizada porque le permite a cada estudiante ensayar y practicar su respuesta hasta perfeccionarla, sin que tenga que adelantarse ni retrasarse a sus propias habilidades y competencias, es por eso que la repetición  la frecuencia de la práctica es un factor importante para la retención de aprendizajes técnicos y prácticos, que no puede olvidar, la evaluación hace parte esencial de la enseñanza inductiva.

MODELO PEDAGOGICO ROMANTICO

Modelo pedagógico romántico.

-Metas: Autenticidad y libertad individual.
-Método: Facilita la libre expresión.
-Desarrollo: Natural, espontaneo y libre.
-Contenidos: Según lo requiera el alumno.
-Relación maestro-alumno: Auxiliar del proceso.

En este modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose el en el modelo más flexible para que el niño despliegue su potencial interior, cualidades, habilidades, sus intereses naturales, sus ideas, conocimientos y valores. El desarrollo natural del niño se convierte en una meta, el docente es más libre de hablar con los estudiantes.

El estudiante es el eje de todo proceso educativo se le da campo libre a la espontaneidad, por eso el docente es un auxiliar, un amigo de la expresión libre, el estudiante tiene mayor participación, se elimina la disciplina rígida, no hay proceso de evaluación porque se considera que los saberes son auténticos y valiosos

TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS

Tipos de modelos pedagógicos

Existen diferentes tipos de modelos pedagógicos, los cuales son los siguientes:

-Tradicional.
-Romántico.
-Conductista.
-Constructivista.
-Social.

MODELO PEDAGÓGICO

La pedagogía ha construido una serie de modelos o representaciones ideales del mundo de lo educativo para explicar teóricamente su hacer. Dichos modelos son dinámicos, se transforman y pueden en determinado momento ser aplicados en la práctica pedagógica.

¿Qué es un modelo pedagógico?

Es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes básicos de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente determinado.

Intervienen diferentes agentes:

Docente: Como guía.
Estudiante: Como agente activo, escultor y constructor de su propio conocimiento.
Conocimiento: Como resultado de la relación entre el sujeto ser pensante que realiza el acto del conocimiento y un objeto que se puede conocer.

Los modelos pedagógicos resuelven las mismas preguntas de los currículos solo que a mayor nivel de generalidad y abstracción. En un modelo pedagógico se establecen los lineamientos cuya base se derivan posteriormente los fines y objetivos: su reflexión en tomo a su selección, el nivel de generalidad, jerarquización y continuidad de los temas establecerá pautas para determinar los contenidos y sus secuencias.

Elementos que debe contener un modelo pedagógico

- Metas                                                      Objetivos

- Método                                                   Estrategias

-Desarrollo                                                Proceso educativo

-Contenidos                                              Carácter información 

-Relación maestro-alumno